(2024) Attività di pre-lettura per migliorare la comprensione

attività di pre-lettura per migliorare la comprensione

La lettura è un'abilità essenziale nell'acquisizione di una seconda lingua. Quando gli studenti sviluppano le loro abilità di lettura, non solo costruiscono il loro vocabolario, ma acquisiscono anche familiarità con le strutture grammaticali e le frasi più comuni nella lingua di arrivo. Gli studenti possono trasferire queste conoscenze alle altre tre abilità di base - ascoltare, parlare e scrivere - e vedere migliorare la loro fluidità complessiva.

Fornendo attività di pre-lettura, gli insegnanti possono aiutare gli studenti a diventare lettori di successo. Le attività di pre-lettura aumentano la comprensione attivando le conoscenze pregresse degli studenti e generando interesse per l'argomento. Nella nostra categoria, la maggior parte delle lezioni inizia con una serie di domande di riscaldamento e un compito di anteprima del vocabolario.

I. Domande di riscaldamento

Le domande di riscaldamento consentono agli studenti di collegare le proprie esperienze di vita alla lettura prima ancora di vedere il testo. Gli studenti che vi fissano con aria assente quando annunciate l'argomento della lezione del giorno si renderanno presto conto che in realtà sanno qualcosa sull'argomento e, molto probabilmente, hanno anche delle opinioni in merito.

Per esempio, se dite a un gruppo di studenti che non sono cresciuti in Nord America che leggerete di , potrebbero chiedersi cosa c'entri con la loro vita. Tuttavia, una volta iniziate le domande di riscaldamento, gli studenti inizieranno a concentrarsi sull'argomento più ampio - la televisione per bambini - sviluppando uno schema con cui affrontare la lettura.

Ma quali sono i modi migliori per presentare le domande di riscaldamento? Sappiamo tutti che gli studenti rispondono bene alla varietà e che ogni studente impara in modo diverso.

Presentare le domande nello stesso modo a ogni lezione non funzionerà per ogni gruppo di studenti. Si annoieranno con la prevedibilità del processo quando invece vogliamo stimolare la loro curiosità.

Ecco alcuni suggerimenti per utilizzare le domande di riscaldamento con i vostri studenti.

Fate una discussione in classe

Il modo più semplice per presentare le domande di riscaldamento è quello di organizzare una discussione in classe. Questo funziona meglio quando gli studenti sono allo stesso livello.

Ponete la prima domanda all'intera classe e sollecitate le risposte prima di passare alla seconda domanda.
Mentre gli studenti chiamano le loro risposte, è sempre una buona idea scrivere degli appunti alla lavagna, perché questo favorisce ulteriori risposte da parte degli altri studenti e dimostra che state ascoltando e vi state impegnando.

Discutere in gruppo

Per variare, o se avete studenti timidi che esitano a parlare di fronte all'intera classe, dividete la classe in gruppi di tre o quattro.

Chiedete agli studenti più esperti di prendere appunti per il gruppo.
Fate circolare i gruppi e assicuratevi che tutti gli studenti partecipino.
Per estendere l'attività, riunitevi come classe intera e chiedete ai gruppi di condividere le loro idee.

Discutere a coppie

Ogni momento è buono per il lavoro a coppie, soprattutto se si aggiunge un po' di divertimento. Questa attività, chiamata Speed Chatting, farà parlare i vostri studenti!

Chiedete agli studenti di fare coppia e di porsi reciprocamente le domande di riscaldamento.
Date loro solo 60 secondi per fare e rispondere alle domande.
Allo scadere del tempo, fateli lavorare con un nuovo compagno.
Ripetete la procedura per tre o quattro rotazioni.

Assegnare le domande il giorno prima

Presentate le domande di riscaldamento alla fine della lezione il giorno prima della lettura. Chiedete agli studenti di rispondere alle domande per i compiti a casa.

Utilizzare le illustrazioni

Se state usando la versione PDF di una lezione, attirate l'attenzione degli studenti sull'illustrazione che accompagna la lezione. A coppie, fate in modo che gli studenti elaborino una propria serie di domande di riscaldamento basate su questa illustrazione.

II. Anteprima del vocabolario

Le lezioni includono tutte un compito di anteprima del vocabolario. Di solito si tratta di un'attività di abbinamento, il cui scopo è quello di far conoscere agli studenti le parole sconosciute prima che le incontrino nel contesto.

La prossima volta che vorrete usare il compito di anteprima del vocabolario prima di assegnare la lettura, provate le seguenti idee.

Modellare la pronuncia

È sempre una buona idea modellare la pronuncia delle parole del nuovo vocabolario. Potete farlo come attività separata in cui pronunciate le parole e le fate ripetere alla classe, oppure potete farlo come parte di un'altra attività mentre presentate ogni parola.

Provate un esercizio di abbinamento

Per capire se il vocabolario è familiare o meno agli studenti, fate provare loro ad abbinare le parole alle definizioni corrette da soli e poi controllate le risposte come classe intera. Questo può aiutare a determinare il tempo da dedicare a questo compito. Ricordate di chiedere agli studenti di provare di nuovo ad abbinare le parole e le definizioni dopo aver fatto del lavoro supplementare.

Esplorare ulteriormente il vocabolario

Se sono necessarie altre attività per rafforzare le parole non familiari, estendete l'attività facendo quanto segue:

Date agli studenti una frase che contenga ogni parola.
Chiedete agli studenti di classificare le parole in base alla loro parte del discorso.
Fate notare eventuali prefissi o suffissi.

Creare un muro di parole

Incoraggiate gli studenti a imparare attivamente il vocabolario. A questo scopo potete creare un muro di parole in classe. Chiedete agli studenti di votare le tre parole del compito che più vorrebbero ricordare e di aggiungerle al muro delle parole. Potete anche chiedere agli studenti di tenere un diario lessicale individuale.

Lavoro a coppie

Mettete gli studenti a coppie e assegnate una o due parole a ciascuna coppia. (Potete permettere loro di usare un dizionario per questa attività).

Chiedete loro di dare una definizione (con parole proprie).
Poi, fate scrivere loro una frase di esempio che contenga ciascuna parola.
Poi fate insegnare la parola o le parole alla classe.

Domande sul concetto

Le domande di concetto sono domande che contengono una parola obiettivo. Di solito sono anche domande "Sì/No". Queste domande permettono agli studenti di ascoltare la parola nel contesto e di elaborarne il significato. Ad esempio, rodent è una parola obiettivo della nostra lezione. Potete porre la seguente domanda: "Un topo è un roditore?".

III. Altre attività di pre-lettura

Oltre alle domande di riscaldamento e alle attività di anteprima del vocabolario, ci sono molte altre attività che funzionano bene per preparare gli studenti ad affrontare una lettura. Eccone alcune:

Creare una tabella KWL

Istruite gli studenti a creare una tabella KWL a tre colonne.

La prima colonna deve essere etichettata come "K" ed elencare tutte le cose che già conoscono sull'argomento.
La seconda colonna, etichettata "W", deve includere le cose che gli studenti vogliono sapere sull'argomento.
La terza colonna, contrassegnata con L, sarà compilata dagli studenti come attività post-lettura per annotare ciò che hanno imparato dalla lettura.

Indovina l'argomento

Scegliete quattro o cinque parole familiari legate all'argomento e vedete se gli studenti riescono a indovinare il tema della lettura. Ad esempio, se si tratta di una lezione su , si possono usare le parole bevanda, fagioli, marrone e caffeina.

Tempesta di cervelli

Come classe, fate un brainstorming di tutti i vocaboli che vi vengono in mente sull'argomento.

Utilizzare gli strumenti audiovisivi

Esponete gli studenti a supplementi audiovisivi. Questo è un buon modo per introdurre argomenti più difficili o meno conosciuti quando le domande di riscaldamento potrebbero richiedere un riscaldamento.

Per esempio, nella lezione su Fred Rogers, potreste mostrare un filmato del suo spettacolo per bambini trovato su YouTube. Oppure, per la lezione di Fred Rogers, potreste portare campioni audio di entrambi i tipi di musica.